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如何將現代文的閱讀規律應用于文言文閱讀

編輯:汕頭新啟航家教服務有限公司  時間:2012/03/29  字號:
摘要:如何將現代文的閱讀規律應用于文言文閱讀
高考閱讀從形式上看分作現代文閱讀和文言文閱讀,應該說兩者是有很大差異的,高考的考查點也各有側重,但是兩者從閱讀規律上來看還是有很多相通之處的。現代文是學生比較熟悉的知識載體,學生有著比較豐富的閱讀實踐,因而比較容易接受。而文言文離學生的生活比較遠,尤其是古漢語的語言障礙,使文言文閱讀成為復習備考中的難點則首先需要突破古漢語的語言障礙,而古漢語對中學生來說相當于第二外語,閱讀理解困難較大。如果能夠從二者的比較人手引導,使學生掌握正確的閱讀古文的方法,應該是不錯的設想。

本文將從這個角度進行初步探討,并嘗試把這一規律用于指導古文的閱讀理解。文言文試題的一般形式是五道客觀選擇題和兩道語句翻譯的主觀表達題。選擇題的前三道題是對字、詞、句的理解,后兩道題則是對主要內容和中心思想的把握。無論是要準確的理解字、詞、旬,還是要把握文章的主要內容和中心思想,首先都要宏觀把握文本主要內容,初步理解文本的中心思想。因而閱讀文言文的第一步應該是集中精力快速閱讀1—2遍,從而獲得對文本內容的最初的整體印象。記敘類文體要求篩選出主要人物和主要事件,并弄清時代背景、人物關系和事件的前后關系,尤其是因果關系需要特別提起注意。接著,在整體感知的基礎上,先從最后兩道選擇題切人,因為最后一道選擇題是對文意理解的綜合考查,而倒數第二題一般是從主人公的思想品質及性格方面提取信息,判斷正誤,考查篩選信息的能力。

例如:08年西城二模

尹思貞,京兆長安人。弱冠以明經第,調隆州參軍事。屬邑豪蒲氏驁肆不法,州檄思貞按之,搪其奸贓萬計,卒論死,部人稱慶,刻石嘆頌。遷明堂令,以善政聞。擢殿中少監。檢校湍州刺史。會契丹孫萬榮亂,朔方震驚,思貞循撫境內,獨無擾。神龍初,擢大理卿。雍人韋月將告武三思大逆,中宗命斬之,思貞以方發生月,固奏不可,乃決杖,流嶺南。三思諷所司加法殺之,復固爭,御史大夫李承嘉助三思,而以他事劾思貞,不得謁。思貞謂承嘉日:“公為天子執法,乃擅威福,慢憲度。諛附奸臣圖不軌,今將敏行,何與承嘉辯?”答日:“石非能占者,而或有言。承嘉恃權而侮吾,義不辱,亦不知言從何而至。”治州有績。蠶至歲四熟,黜陟使路敬潛至部,嘆日:“是非善政致祥乎!”表言之。

睿宗立,召授將作大匠,封天水郡公。仆射竇懷貞護作金仙、玉真觀,廣調夫匠,思貞數有損節。懷貞讓之,答曰:“公,輔臣也,不能宣贊王化,而土木是興,以媚上害下,又聽小人譖以廷辱士,今不可事公矣。”乃拂衣去,闔門待罪。帝知之,特詔令視事。懷貞誅,拜御史大夫,累遷工部尚書。請致仕,許之。思貞前后為刺史十三郡,其政皆以清最聞。(取材于《新唐書》)。

注:發生月:(春天)萌發滋長的月份。

6.下列語句中加點詞語的解釋,不正確的一項是

A.州檄思貞按之按:審查.;B.三思諷所司加法殺之諷:譏刺;C.承嘉恃權而侮吾恃:依仗;D.懷真讓之讓:責備。

7.下列各組語句中加點的詞,意義和用法都相同的一組是

A.搪其奸贓萬計;B.公為天子執法,乃擅威福會其怒,不敢獻必以長安君為質,兵乃出;C.不能宣贊王化,而土木是興;D.其政皆以清最聞哀斯墓之徒有其石也而為之記,不賂者以賂者喪。

8.下列語句括號中是補出的文字,補出后語句的意思不符合文意的一項是

A.部人稱慶,(故)刻石嘆頌;B.乃決杖,(韋月將)流嶺南;C.劾思貞,(承嘉)為青州刺史;D.帝知之,特詔令(其)視事

9.下列語句編為四組,全都能說明尹思貞堅守正義的一組是

①思貞循撫境內,獨無擾;②思貞以方發生月,固奏不可;③慢憲度,諛附奸臣圖不軌,今將除忠良以自恣邪;④是非善政致祥 乎;(科h射竇懷貞護作金仙、玉真觀,廣調夫匠,思貞數有損節;⑥乃拂衣去,闔門待罪。

A.①③④;B.②⑤⑥;c②④⑤;D.①③⑥

10.下列的理解和分析,不符合文意的一項是

A.尹思貞為官敢于懲辦不法豪強蒲氏。后在非常時期能采取措施安定一方百姓;B,皇帝命令斬殺告發武三思謀逆的韋月將,使韋月將得以不死;c,武三思授意加害韋月將,尹思貞峰持爭論,因斥責幫助武三思作惡的李承嘉而遭到報復;D.尹思貞指斥竇懷貞濫用權力、興土木討好皇帝,因此被關押等候定罪。

主要人物是尹思貞,事件有懲治邑豪蒲氏;擔任沼州刺史,使沼州免于戰禍;擔任大理寺卿保護韋月將;被貶青州刺史,治州有方;擔任將作大匠削減工匠,反對大興土木。表現了尹思貞能夠堅守正義的品質。在做好第10和9小題的基礎上,6小題考察“諷”的正確解釋,就能判斷出“諷刺”肯定是錯誤的。

綜上所述,閱讀理解古詩文應樹立一種意識,即它既有自身的特性,又與閱讀理解現代文有許多共性,把在現代文閱讀中總結出來的規律、特點、方法有效地遷移到古詩文的閱讀中對于提高古詩文的教學效果有良好的作用。

建議:第一,古詩、古文選其一,如何指導學生的閱讀方法、解題技巧要結合教學案例具體談,在舉例的基礎上總結出規律。第二,從題目看應該貪青出如下問題:①現代文閱讀規律是什么;②如何向古文閱讀遷移,你在教學中是如何操作的。這部分是論文的重點。

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